السؤال الفلسفي : كيفية صياغته ومواضع استعماله :

  السؤال الفلسفي

كيفية صياغته ومواضع استعماله :

ملاحظة: السؤال الفلسفي يبرز في طرح الإشكالية،وفي كامل التحرير حتى يتسم بطابع المساءلة الفلسفية،ويتجنب الأسلوب السردي.

1) المستوي الدلالي للسؤال الفلسفي:

المهارات المطلوبة:

أ‌- تحديد المفاهيم :نوع الأسئلة و التعليمات:

بأي معنى .../ في أي معنى.../ ما المقصود ب...

ما القصد من .../ فيم يتمثل.../ ما المعاني المقصودة عندما.../ كيف نعرف.../ كيف نميز..../ ماذا يفهم من.../ ما دلالة.../ أي دلالة ل.../ كيف نفهم.../ أي معنى ل.../

أمثلــة: - ماذا نعني عندما نقول عن شيء ما انه جميل؟

    - بأي معنى ينبغي فهم لفظ "الواقع" حتى يصدق هذا القول:"العلم يذهب الى الواقع ولا ينطلق منه" ؟

    - ماذا يفهم من عبارة "الجسد الخاص" في هذا السياق؟

ب‌- دراسة علاقة: نوع الأسئلة والتعليمات:

كيف نميز.../ هل يجوز التمييز.../ كيف نتعرف على.../ هل يعني.../ ما العلاقة.../ هل يمكن الفصل.../هل يمكن الربط بين.../ هل ثمة فارق بين.../ ما وجه الترابط بين.../ ما الصلة الرابطة بين.../ 

أمثلة: - كيف نميز بين أن أكون أنا ذاتي،وبين أن أكون أنا في علاقتي بالآخر؟

     - هل يجوز الفصل بين السيادة والمواطنة؟

     - هل يمكن رد الإلزام الأخلاقي إلى الإلزام الإجتماعي؟

2- المستوى المنطقي:

أ‌- بيان قيمة بديهية: نوع الأسئلة والتعليمات:

هل من الضروري.../ هل من البديهي حقا.../ هل...فعلا.../ هل من البداهة القول.../

أمثلة: - هل أن العقل حقا هو أعدل الأشياء توزيعا بين الناس؟

     - هل تحقق الرفاهية فعلا السعادة،كما يفهم الكثير من الناس؟

ب‌- بيان قيمة أطروحة(الشروط والحدود):نوع الأسئلة والتعليمات:

كيف نفهم القول.../ إلى أي مدى.../ ما هي شروط القول بكذا وحدوده.../ ما الذي يجيز(يجوز)القول بكذا.../هل يصح القول أن...

أمثلة: - هل يصح القول:إن البشر يصنعون تاريخهم بكل حرية؟

       - ماهي شروط القول بأن الناس متتماثلون في التثاقف،مختلفون في الثقافة؟

ج- تحليل مفارقة(تجاوز التناقض):نوع الأسئلة والتعليمات:

   ألا يمكن القول.../ هل بوسعنا القول...في آن واحد/ هل من المعقول.../ هل من الوجيه.../ هل من الوجاهة.../ هل ثمة تناقض.../ هل من المفارقة القول.../ ألا يؤدي كذا...إلى كذا/ إذا سلمنا ب ...فهل.../ما الصعوبة الكامنة في ...

أمثلــة: - هل بوسعنا القول:"يولد الإنسان حرا،لكنه في الأغلال"؟

         - هل من المفارقة القول:"إن النمذجة العلمية بقدر ما تنتهج التجريد،بقدرما تنطبق اكثر على الواقع"؟

د- الكشف عن مسلمة ضمنية: نوع الأسئلة والتعليمات:

   ما الذي يخفيه.../ ما الذي يسكت عنه.../ أي ضمنيات للقول.../ ما الذي يسلم به .../ ما الذي ينطوي عليه.../ بماذا يسلم القول.../ ما المسكوت عنه في.../ أي إعتقاد يثوي في القول.../ بماذا يشي القول.../ ما الذي يشي به القول.../ماذا يتضمن القول ....

أمثلـــة: - ما الذي ينطوي عليه القول بأن "الآخرون هم الجحيم"؟

         - بماذا يسلم القول:"إما أنا أو الآخر"؟

ه- الإشارة الى تبعة (الاستتباعات) : نوع الأسئلة والتعليمات:

  ما مؤدى القول.../ ماذا يستتبع.../ ماذا يحصل عن.../ ما المحصلة من.../ ما هي استتباعات.../ أي نتائج ل.../ ما هي تبعات.../ ماذا ننتظر من.../ ما هي انتظاراتنا من.../ بماذا يعد.../ ماذا يسفر عن.../ما الذي يؤدي اليه القول ...

أمثلــــة: - ما تبعات الإنغلاق داخل الخصوصية؟

          - بماذا يعدنا تقريظ الكوني؟

3- مستوى التأسيس 

 إبراز شروط مشروعية قضية ما :نوع الأسئلة والتعليمات:

  متى يمكن القول.../ على ماذا يقوم.../على ماذا يتأسس.../ ما مشروعية.../ هل من المشروع أن.../ ما الذي يبرر.../ ما الذي يسوغ.../ ما الذي يؤسس...على ماذا ينبني .../ما هي ألأسس التي يقوم عليها ... 

أمثلــة: - ما وجه مشروعية القول بمحدودية العقل ؟

         - ما الذي يبرر القول بأن "الإنسان مدني بالطبع"؟

4- مستوى النقد

أ‌- المكاسب : نوع الأسئلة والتعليمات:

أي غنم يحصل من.../ ما الغنم من.../ ماذا نجني من.../ ماذا نستفيد من.../ماذا يستفاد من.../ ما الذي يعود علينا من.../ أي كسب من.../ ما هي مكاسب../ما هي رهانات.../أي رهان ل ...

أمثلـــة: - أي غنم يحصل لنا من تبني القول:"إنني جسدي"؟

          - ما هي مكاسب الإقرار بالاختلاف بين خصوصيات متنوعة داخل الكوني الإنساني؟

ب‌- الحدود: نوع الأسئلة و التعليمات :

ما محدودية القول.../ أي حدود ل.../ هل يمكن دحض القول.../ ما حدود وجاهة.../ هل نستطيع تنسيب القول.../ هل بوسعنا التظنن على.../ كيف ننسب.../ كيف نتظنن على.../ بأي وجه لا نستمر في قبول.../ هل نصدق.../ هل نسلم فعلا ب.../

أمثلـــة: - هل بوسعنا التظنن على الإعتقاد بأن السعادة شأن فردي ؟

       - ما محدودية إدعاء التفوق الثقافي ؟

صيغ التساؤل بحسب درجات الوجود والفعل :

- الإمكان: هل يمكن.../هل بإمكاننا.../ألا يمكن.../هل يرجح.../هل من المرجح...؟

     - الوجوب/الضرورة: هل يتعين علينا.../هل يتوجب علينا.../هل 

لا مناص من.../ هل يلزمنا.../هل يقتضي.../هل من الواجب.../هل من لزوم القول...هل لا خيار في ...

     - الاستطاعة : هل نستطيع.../هل باسطاعتنا.../ هل في 

 مقدورنا.../هل في مستاعنا.../هل نقدر.../هل نقتدر...

     - المشروعية : هل من المشروع.../هل يحق لنا.../هل يسمح 

                لنا.../هل يشرع لنا.../هل حقيق/قمين/حري بنا.../ 

               هل (ألا)يجدر/جدير بنا ....ما (وجه)مشروعية.../

    - الصعوبة/الاستحالة : ماالصعوبة (الكامنة) في../هل يستحيل/

أليس من الاستحالة.../هل يصعب علينا.../أليس

من المحال../هل يعسر.../

    - المعقولية/الوجاهة: هل يعقل.../هل من المعقول/المعقولية../

             ما مدى معقولية../ما وجاهة.../ما وجه الصواب في../

       هل من الوجيه../هل من مقتضيات العقل أن...